怡情已然当在线教育逐渐改变传统教育的时候，各种各样声称可以辅助学习的App开始混淆老师的视线，于是老师们产生了诸如“如何才能真正调动学生的学习积极性？”或者“如何保证学生不会因为软件分神”之类的问题。
国外科技媒体Edsurge日前发表了这样一篇关于教育的思考：当在线教育逐渐改变传统教育的时候，各种各样声称可以辅助学习的App开始混淆老师的视线，于是老师们产生了诸如“如何才能真正调动学生的学习积极性？”或者“如何保证学生不会因为软件分神”之类的问题。
自从各种平板电脑、Chromebooks和智能手机成为课堂上的必备硬件，对产品开发者来说，最能吸引眼球的方式，就是尽可能地把产品设计得“炫酷”。不可否认，这样做可以增加下载量，但长远来看却不奏效。Edsurge认为，无论是一线教师，还是培训师，在决定下载、安装或者购买一个App时，应该考虑以下十个终极问题：
►把教育学放在首位
1.我们想让学生学习什么内容？
在考虑“要把科技融入教育”这个问题前，需要先想明白另一个问题：基于不同的成长经历，学生需要理解什么样的知识？某个App是否会帮助他们理解这些知识吗？或者App内一些花里胡哨的内容会削减产品的价值？App内有丰富的音乐和图片固然是好事，但最理想的结果是有选择地使用它们。
2.当学生在使用一款产品时，会不会提高某项技能？
现阶段已经有足够成熟的技术帮助学生在App是施展一技之长，他们可以在App内创作一些看起来专业的PPT、或者制作几分钟的教学视频、音频，无论哪种形式的创作都有可能带给学生成就感。但老师需要考虑的问题是，在完成一个Project之前，学生有没有经过调查、阅读、分析、设计这一系列过程？所以在选择一个App前，一定要考虑学生的整合分析、沟通等能力有没有得到提高。
3.学生到底会成为一款产品的“消费者”还是“创造者”？
根据2015年第三季度的调查，美国有92%以上的成年人在使用智能手机，四分之三的青少年有接触智能手机的机会。线上资源和便捷的沟通在促进商业发展，也在改变着学术界。既然学生能够在线学习、分享成果，也很容易被暴利的网络游戏所吸引。所以，老师需要选择的App，一定是能够培养学生创造力的，而不是那些轻易就吸引学生成为用户的。
4.我的学生需要什么？这个产品能满足他们的需要吗？
许多智能设备都有工具类的辅助内容：比如在线词典、文本翻译，但这些产品的功能是否只局限于此？一个有用的产品，一定能够满足学生的个性化需求、追踪学习情况，通过大数据分析找到学生的真正所需，这样才能实现产品和用户的双赢。
►以职业发展为导向选择产品
5.是否有比这个产品更有效的同类型产品？
一定要避免那些“看起来很酷的产品”。老师应该选择的App，最好直接以学生的就业规划为导向，产品价格在可接受范围内。一个建议：当你在iTunes或者GooglePlay中搜索某个产品时，应该同时关注系统给出的其它选项，通过用户的购买情况判断产品优劣。
6.是否存在同类型、或者更有效的产品，而且价格更低？
另一个发现优质App的方式就是使用AppsGoneFree，以便即时收到每日限时免费的产品。充分利用AppsGoneFree的有效方法，就是下载并储备同类型的其它产品，把功能相近的产品分类。同时，老师也可以在PersonalLearningNetwork上和同行交流、互通有无。
7.我的手机上是否已经安装了同类型产品？
验证某款App是否真的行之有效，一个可行的办法就是从它的竞品入手。(如果能迅速找到竞品列表会更快捷)同上，老师能做到的，就是和行业内人士多交流，通过了解产品细节提出专业意见。
►把目标锁定在可控范围内
8.这款App是否能为学生提供实战技术？
在使用一款App前，老师需要确定产品本身是否和学习的最终目的匹配。比如说，市面上有很多专为记数学公式开发的“闪记卡”，但大多数老师更需要的是灵活应用型产品，能够通过公式帮助学生解题、真正理解知识点。要做到这一点，老师应该“回归传统”，多研究以往的教学经验和案例，多向同行请教。
9.如果通过一款产品影响更多的人？
所有老师都希望学生能最大化地从一款产品中受益，所以一旦从前面的8个步骤中得到肯定答案，老师应该把这款产品推而广之，惠及更多学生。使用者越多，越能在使用过程中探讨交流，寻找使用产品的最佳路径。
10.是否需要和产品研发人员谈谈？
老师应该多和开发者团队保持沟通，共同促进产品完善。一般来说，可以在?Twitter(当然这个不适用国内)或者产品官方网站中找到联系方式。一旦和用户建立稳定联系，开发者就能立刻得到反馈，即时修复Bug、更新产品。
总的来说，在选择教学辅助产品时，老师应该更有针对性、直击要害，以保证学生的学习效果。因为我们都有这样的体验：大多数人手机里的App都不常打开，反复使用的产品一定是直接有益学习成果的，所以以上10个问题可能将成为解决困惑的最终答案。
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